segunda-feira, 1 de dezembro de 2014

Avaliação de aprendizagem da disciplina

Avaliação da disciplina


a) O QUE APRENDI?
Com a disciplina de Tecnologia da Informação e Comunicação foi possível aprender como fazer um blog, postar atividades nele e compreender que podemos fazer uso das TIC’s para o ensino.

b) O QUE NÃO CONSEGUI APRENDER?  
Como as atividades foram em grupo nós não a dominamos por completo, então o ensino ficou fragmentado.

c) O QUE PRECISO MELHORAR?  
As TIC’s estão sempre em mudanças e é preciso estar nos atualizando, está aí um motivo para uma melhora como alunos.

d) QUAL MINHA PERCEPÇÃO SOBRE O TRABALHO DOS PROFESSORES?
Eles são bastante flexíveis, isso ajuda pois somos “bombardeados” com muitas informações diariamente das diversas disciplinas, por outro lado cobram com empenho a realização das tarefas que nos são atribuídas.

e) SUGESTÕES PARA MELHORIA DAS AULAS NAS PRÓXIMAS OFERTAS?
As máquinas utilizadas estão sucateadas e isso dificulta nosso processo de atividades e consequentemente na aprendizagem.


sábado, 29 de novembro de 2014

Tabuada dos 9

PLANEJAMENTO DE REGISTRO VISUAL COM VÍDEO

ROTEIRO DO VÍDEO:

Tema: Tabuada dos 9 (nove).
Local: Campus UFAL.
Data e hora da realização: 28/11/2014 às 09:27 hrs.
Situação a ser registrada: mostrar outra maneira de uso da matemática.
Objetivo de aprendizagem: a reflexão de como se chegar a um resultado matemático e fazer com que se pesquisem outras diversas maneiras de aprender e gerar curiosidade à matemática que faz parte de tudo no dia a dia. 
Síntese: o vídeo trata-se de uma maneira diferenciada de fazer a tabuada do número 9 (nove), utilizando somente um caderno e uma caneta.





segunda-feira, 24 de novembro de 2014

ROTEIRO DE PROJETO

TEMA: Brincando com a matemática

As crianças dispersam com facilidade e o trabalho somente com a lousa e caderno cansa. Se já ficam cansadas de copiar a matéria imaginem ter que raciocinar para resolver um problema? Já com os jogos e brincadeiras as crianças pensam e refletem sem cansar. Além disso, aprendem uns com os outros. O que é extremamente importante para as relações sociais.

OBJETIVOS: Operacionalizar a construção de jogos didáticos, objetivando o desenvolvimento do raciocínio lógico matemático utilizando as tecnologias.

PUBLICO ALVO: alunos do ensino fundamental.

AULA 1. Elaborar uma com cálculos matemáticos para que os alunos resolvam usando o celular ou calculadora. Uma espécie de competição, cada aluno resolveria problemas nos quais envolvessem as quatro operações num menor espaço de tempo avaliando, assim, suas habilidades com as tecnologias. Essa atividade seria em uma aula.

AULA 2. Trabalhar o raciocínio dos alunos utilizando jogos da internet. O nome do jogo é “Números Complementares”. O jogo consiste em escolher duas bolinhas cuja soma dê 10 e que estejam conectadas por uma linha de no máximo duas curvas. O objetivo é eliminar o máximo possível de bolinhas, no menor tempo possível. Essa atividade seria dada em uma aula onde cada jogada dura em média 15 minutos. Esse jogo é encontrado no site: http://rachacuca.com.br/jogos/numeros-complementares/

AULA 3. Levar os alunos ao laboratório de informática dividi-los em grupos e propor que cada grupo elabore um jogo matemático utilizando o computador, pode ser um jogo da memória, um dominó, entre outros. Essa atividade seria realizada em três aulas, para que os alunos desenvolvessem o projeto, criassem o projeto e apresentassem o projeto na sala de aula.


CULMINÂNCIA: Elaboração da atividade utilizando o computador.

segunda-feira, 17 de novembro de 2014

Aprendizagem com projetos utilizando TIC

PROJETOS DIDÁTICOS
 Significa dar aos alunos a oportunidade de aprender a fazer planejamentos com o propósito de transformar uma ideia em realidade. Significa, ainda, ensinar formas de elaborar cronogramas com objetivos parciais, nos quais o trabalho em direção aos objetivos finais é avaliado permanentemente – de modo a corrigir erros de processo ou mesmo de planejamento. Alunos que planejam e inserem projetos aprendem a analisar dados, considerar situações e tomar decisões.
 Compartilhar com os alunos uma aprendizagem com sentido. A escola costuma trabalhar conteúdos que não fazem sentido imediato para alunos. Os projetos didáticos são uma evolução porque, além de tratar os conteúdos programados, eles contextualizam essas aprendizagens na busca de um produto final.
Os projetos pedagógicos dinâmicos permitem uma aprendizagem por meio da participação ativa dos educandos, vivenciando as situações – problema, refletindo sobre elas e tomando atitudes diante dos fatos. Ao educador compete resgatar as experiências do educando, auxiliá-lo na identificação de problemas, nas reflexões sobre eles e na concretização dessas reflexões em ações.
Os temas gerais dos projetos, seus conteúdos específicos e a maneira como eles são desenvolvidos não devem ser propostos apenas pelo educador ou por pessoas que não estejam diretamente envolvidas no trabalho. Trata-se de uma ação coletiva envolvendo educador, educando, instituição e comunidade.
A escolha dos temas e dos conteúdos específicos a serem trabalhados é de responsabilidade de todos e deve ser pensada de forma a contemplar a realidade do educando, a sua cultura e remeter uma reflexão sobre Cidadania, gerando ações de intervenção social passíveis de serem viabilizadas.
Em um mudo cada vez mais globalizado, utilizar as novas tecnologias de forma integrada ao projeto pedagógico é uma maneira de se aproximar da geração que está nos bancos escolares.
A tecnologia não é um enfeite e o professor precisa compreender em quais situações ela efetivamente ajuda no aprendizado dos alunos.
Um projeto didático precisa sim ser interdisciplinar, porque partem de questões concretas e contextualizadas, porém os conteúdos específicos precisam ser definidos com antecedência pelo professor, como os de leitura, escrita e oralidade. Acreditamos que as disciplinas se conectam e se complementam.
Nos dias atuais os meios de obter e transmitir informações são muitos abrangentes, estamos vivenciando uma realidade onde a cada dia aumenta a forma de interação entre as pessoas. E nossas escolas como lidam com essa diversidade? Nossos professores e professoras estão abertos a essa que permeiam nossa mente e não trás respostas imediatas, mas se analisarmos e pensarmos no assunto, naturalmente chegaremos a uma conclusão. Toda escola deve fazer uso dos recursos tecnológicos disponíveis e caminhar junto com a evolução. Porem, o que vemos é uma grande dificuldade em realizar esse trabalho no ambiente escolar, mais precisamente no trabalho com os alunos e o principal motivo deste fracasso é o despreparo do professor em utilizar recursos.
Não podemos apresentar apenas informações aos alunos, devemos encaminha-lo a lidar com situações de aprendizagem onde o computador, conectado a rede, seja um aliado e facilitador. Para que isso aconteça é preciso que o professor que ainda não esteja utilizando tais ferramentas procure usar, trazer para seu cotidiano, jamais dizer que não vai dar certo, porque a escola a cada dia, com a demora em trazer esse recurso para o dia a dia se distancia a cada vez mais do que realmente é desempenhar sua função social. Todos sabem que o problema da falta de motivação dos alunos está vinculado a forma tradicional das aulas que nada tem a ver com a realidade que eles vivenciam, seja de qualquer classe social, ou situação geográfica, todos são usuários , o que se faz necessários é fazer o bom uso dessas ferramentas.


segunda-feira, 22 de setembro de 2014

A Nova Espécie das Tecnologias

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O Homo Zappiens é uma nova espécie que atua na cultura cibernética global com base na multimídia. O uso das TIC é tão importante, pois elas influenciaram seu modo de pensar e seu comportamento. As habilidades presentes por esta espécie são: facilidades com os computadores, fácil manipulação de celular e amplo conhecimento sobre como baixar e modificar arquivos diversos.
Tendo em vista o desenvolvimento dessa nova espécie é necessário um olhar diferente como educador para manter sua atenção voltada para o ensino e obter o máximo de aproveitamento. Para isto podem ser adotados métodos que auxiliem neste processo, como por exemplo, o uso do celular na sala de aula para pesquisas; incentivar os alunos a trazer o que acham interessante para ser compartilhado; elaborar aulas interativas que ilustrem o que está sendo explicado.

VEEN, Win; WRAKKING, Ben. Conhecendo o Homo Zappiens. HOMO ZAPPIENS: educando na era digital. Porto Alegre: Artmed, 2009. p. 27-49.